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媒體關注“情境領導”

麥肯特舉辦情景領導研修班
《經濟日報》 2002年03月29日    作者:孫屹


  麥肯特企業顧問有限公司在北京舉辦的“情景領導”高級研修班近日結束。76歲高齡的“情景領導”創始人保羅•赫塞博士、美國領導力研究中心總裁坎貝爾博士親自到研修班演講,與中國企業管理者共同分享先進的領導管理經驗。研修班課程運用大量案例練習、游戲、角色分析等方法,使學員們逐步掌握情景領導的方法。據悉,研修班還將繼續在上海、深圳舉辦,200多位企業高層領導報名參加。

從奶酪到情境領導
《中華工商時報》 2002年3月29日  作者:申里


  在《誰動了我的奶酪》這本書之后,又有另外一本商業暢銷書《情境領導》。這本書在通俗性上不及《誰動了我的奶酪》,但在其理論的深度、全面性和實戰性上,卻又遠遠超過了《誰動了我的奶酪》。
  也許有些人還不了解“情境領導”這個概念,其實用一句話來解釋就是:我們在領導和管理公司或團隊時,不能用一成不變的方法,而要隨著情況和環境的改變及員工的不同,而改變我們領導和管理的方式。
  從這個角度,《情境領導》與《誰動了我的奶酪》有很大的相似之處,但《情境領導》將領導者所會遭遇到的情境分得更細,更配有大量實際例證,所以在商業管理的領域里,更實用也更有效。
  “情境領導”的創始人為保羅•赫塞博士與肯尼思•布蘭查德博士。許多細心的讀者會發現,《誰動了我的奶酪》這本書就是其作者斯賓塞•約翰遜博士獻給他的朋友肯尼思•布蘭查德博士的。而肯尼思•布蘭查德博士也為該書寫了序,更與斯賓塞•約翰遜博士合著了另一本商業暢銷書《一分鐘經理人》,而該書的核心就是“情境領導”。可見《情境領導》與《誰動了我的奶酪》還淵源頗深。
  赫塞博士還組織了一個“領導研究中心”來不斷地研究、更新完善“情境領導”的理論,更增加了大量的實際例證,并制作了很多的習題,來幫助領導者領會“情境領導”的精髓。
  經過30余年的不斷研究,“情境領導”也不斷地在完善,“情境領導”的培訓中設有大量的情境模擬訓練,包括一副撲克牌、幾粒棋子、一部電影和61段情境對話。目的是讓受訓者在訓練的過程中逐步準確判斷出員工的工作狀態,從而采取相適應的領導方式,提高自己的領導力,最終提高業務績效。
  據悉,應國內著名培訓機構麥肯特公司邀請,保羅•赫塞博士3月23日-30日在北京、深圳、上海三地首次來華親自授課。由財經出版社翻譯出版的《情境領導》一書也即將在中國發行。

情境領導大師Paul Hersey與情境領導法
《中國經貿》 2002年2月刊 經貿英才版

  情境領導法在領導學的領域中是一種生命循環理論(Life Cycle Theory),即此理論深信:領導有一軌跡可尋且過程起起伏伏,當領導進行到某一程度時定會導出一種結果--而且領導的目的是希望跟隨者在學習過程中一步步的進步、老練、作人處事日臻成熟,使跟隨者最終亦能借學習而成為領導者。
  事實上,情境領導法是根據了領導學中的各種理論淬煉而成,以工作行為與關系行為互為縱橫軸而導出了一套領導者與跟隨者的理論。情境領導法的理念是領導者對跟隨者的任何領導模式皆根據跟隨者的行為表現而定,而非根據對方的思維作猜測或根據傳言下定論。總之,對方的行為才是領導模式施行的根據。
  ……

情境領導:改變你的管理模式
《中國經營報》2002年3月11日 星期一 管理創新版面


  “情境領導”創始人保羅•赫塞博士是一位著名的組織行為學家,他將員工的成長過程分為四個階段:第一階段為“沒信心,沒能力”的階段,第二階段為“有信心,沒能力”,第三階段為“沒把握,有能力”,第四階段為“有信心,有能力”。相對于員工的四個不同階段,領導得也應采取四種不同的領導模式。當員工在第一階段時,領導者要采取“告知式”來引導并指示員工。當員工在第二階段時,領導者要采取“推銷式”來解釋工作從而勸服員工。而當員工在第三階段時,領導者要采取“參與式”來激勵員工并幫助員工解決問題。如果員工到了第四階段,領導者則要采取“授權式”來將工作交付給員工,領導者只需作監控和考察的工作。
  “情境領導”在全世界培訓了超過1000萬的職業經理人,據悉,應麥肯特公司邀請,保羅•赫塞博士將于3月23-30日在北京、深圳、上海三地首次來華授課,屆時,與會的企業管理者能夠更深刻的接觸到情境領導模式帶來的影響與魅力。

誰動了經理的奶酪——“情境領導”來到中國
《粵港信息日報》 2002年3月6日 星期三 青蘋果版面


  目前最暢銷的商業書,莫過于《誰動了我的奶酪》這本書了。《誰動了我的奶酪》用一個生動的故事,闡述了一個簡單卻往往被人忽略的真理:變化總在發生,所以每個人都要預見變化、追蹤變化,更要適應變化,并隨環境的改變而改變自己,從而能享受變化。
  這個故事的本身是簡單的,但卻在各個行業、各個階層引起了巨大的反響。因為大多數人的本性是習于安逸,不愿失去目前的擁有的一切。更由于對未知事物的恐懼感,而不愿意面對變革。因此當人們在故事中找到自己的影子的時候,心里就不知不覺產生了一種共鳴,不得不贊賞作者構思的巧妙。
  當我在讀《誰動了我的奶酪》這本書時,不由地就想到了另外一本商業暢銷書《情境領導》。這本書在通俗性上不及《誰動了我的奶酪》,但在其理論的深度、全面性和實戰性上,卻又遠遠超過了《誰動了我的奶酪》。
  因人而異的領導藝術
  也許有些人還不了解“情境領導”這個概念,其實如果用一句話來解釋,“情境領導”就是:我們在領導和管理公司或團隊時,不能用一成不變的方法,而要隨著情況和環境的改變及員工的不同,而改變我們領導和管理的方式。從這個角度,《情境領導》與《誰動了我的奶酪》這兩本書有很大的相似之處,但《情境領導》將領導者所會遭遇到的情境分得更細,更配有大量實際之例證,所以在商業管理的領域里,更實用也更有效。
  “情境領導”的創始人為保羅•赫塞博士與肯尼思•布蘭查德博士。許多細心的讀者會發現,《誰動了我的奶酪》這本書就是其作者斯賓塞•約翰遜博士獻給他的朋友肯尼思•布蘭查德博士的。而肯尼思•布蘭查德博士也為該書寫了序,更與斯賓塞•約翰遜博士合著了另一本商業暢銷書《一分鐘經理人》,而該書的核心就是“情境領導”。可見《情境領導》與《誰動了我的奶酪》還淵源頗深。
  先詳細介紹一下“情境領導”的主要創始人保羅•赫塞博士。保羅•赫塞博士是一位著名的行為學家。一直致力于研究如何從不同員工的行為,來診斷出領導者應該采取的領導模式。在20世紀60年代中期,他率先發表了“情境領導模式”的理論。在1969年,他著寫了“情境領導”的教科書,此書一下子被翻譯成14種語言并在全世紀銷售了上百萬冊,從而奠定了赫塞博士在領導力領域大師的地位。
  在之后的30年里,赫塞博士更組織了一個“領導研究中心”來不斷地研究,更新完善“情境領導”的理論,更增加了大量的實際之例證,并制作了很多的習題,來幫助領導者領會“情境領導”的精髓。該中心更買斷一部電影《危機時刻》,用來進行角色分析,從而將“情境領導”打造成一個優秀的培訓課程。“情境領導”的培訓已在全世紀培訓了超過1000萬的職業經理人,該課程更成為GE、愛立信、摩托羅拉、IBM、微軟、通用汽車、蘋果電腦公司的高級經理人的常年必選課程。
  員工成長的四個歷程
  因為赫塞博士是以研究員工的行為入手,而沒有注重在人的復雜的思想上,所以他能化組織領導與管理這件極其復雜的事情為簡單。當其他人在試圖去了解其員工的思想時,赫塞博士已經通地員工的談話和外面的行為,來判斷員工所處階段和領導者應采取的模式了。其方法簡單,直接卻極其有效。
  赫塞博士將員工的成長過程分為四個階段,第一階段為“沒信心,沒能力”的階段,第二階段為“有信心,沒能力”,第三階段為“沒把握,有能力”,第四階段為“有信心,有能力”。在員工剛進公司時,其工作狀態基本上為“沒信心,沒能力”,但經過領導者的激勵,可以將員工帶入“有信心,沒能力”的第二階段。而當員工慢慢能勝任工作,到達一個“有信心,有能力”的情況時,作為領導者應該授權更多給此員工,因此員工要漸漸離開領導者的庇護,時常自己作決定,會出現信心不足的情況,于是就進入了“沒把握,有能力”的第三階段。最后這名員工一步步走向成熟,而領導者斷定他到了“有信心,有能力”的第四階段后,就可以完全授權給此員工了。
  相對于員工的四個不同階段,領導者也應采取四種不同的領導模式。當員工在第一階段時,領導者要采取“告知式”來引導并指示員工。當員工在第二階段時,領導者要采取“推銷式”來解釋工作從而勸服員工。而當員工在第三階段時,領導者要采取“參與式”來激勵員工并幫助員工解決問題。如果員工到了第四階段,領導者則要采取“授權式”來將工作交付給員工,領導者只需作監控和考察的工作。
  “情境領導”的理論并不深奧,但對于領導者的難處在于不知如何通過員工的言行來判斷員工在何階段,而且如果一旦判斷有誤,更會引起麻煩,比如一個員工如果已到第二階段,領導者還是以“告知式”來帶領,則此員工必不會長留于此公司,因為他會覺得沒有機會成長。
  經過30余年的不斷研究,“情境領導”也不斷地在完善, “情境領導”的培訓中設有大量的情境模擬訓練,包括了一副撲克牌、幾粒棋子、一部電影和61段情境對話。目的是讓受訓者在訓練的過程中逐步準確判斷出員工的工作狀態,從而采取相適應的領導方式,提高自己的領導力,最終提高業務績效。 
  據悉,應麥肯特公司邀請,保羅•赫塞博士將于3月23-30日在北京、深圳、上海三地首次來華授課,屆時,與會的企業管理者能夠更深刻的接觸到情境領導模式帶來的影響與魅力。

經久不衰情境領導力
《21世紀經濟報道》 2002.2.25 星期一 管理版面

妙用情境管理法
《南方都市報》2002.3.17 星期六 謀財•管理版

“情境領導” 登陸中國
《南方都市報》 2002.3.20 周三 消費新聞

培訓熱浪:“情境領導”因人而異
《深圳特區報》2002.3.11 星期一 學海無涯版面  


      管理者在領導和管理公司團隊時,不能用一成不變的方法,而要隨著情況和環境的改變及員工的不同,而改變自己的領導和管理方式。其核心很像中國人所講的兩句名話“因人而異,因地制宜”。
  一位好的情境領導者必須扮演良師及教練的角色,隨著部屬的成長與發展調整不同的領導行為。初期多一點指導、清楚明確的指示,當部屬能力漸長,能獨立自主時主管可以減低命令和支持行為,充分授權給部屬。
  情境領導”在全世界培訓了超過1000萬的職業經理人,而且成為通用電器、愛立信、微軟、IBM、蘋果電腦等世界500強公司的高級經理人的常年必修課程。目前赫塞博士應國內培訓咨詢機構麥肯特公司邀請,3月底將首次來華,親自向我國企業管理人傳授了先進的領導藝術,必將掀起高層管理培訓的熱潮。3月份下旬,培訓咨詢機構麥肯特公司即推出大型領導力培訓課程“情境領導模式”,其理論創始人保羅•赫塞博士將首次來華授課。
  保羅•赫塞博士是一位著名的組織行為學家,上世紀60年代提出了著名的“情境領導模式”理論。30多年來,這一理論成為全世界10,000,000職業經理人必須接受的培訓課程。
  據悉,麥肯特公司推出的此課程將在深圳、北京、上海三地分時舉辦,屆時將為國內企業領導者和大師提供一次難得的面對面交流的機會。

 

 

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